“3+2”人才培养模式将中高职贯通，统筹安排中、高职教育课程体系，既保证了高等教育的文化素质要求，又达到了培养国际化专业技术人才的目的。这样的模式。用人单位评价，“3+2”大专毕业生，“动手能比本科生强，知识结构比中专生优”，就业形势相当好。

这样的培养模式，也更多地得到了家长的认可，就拿嘉善县中等专业学校的“学前教育”专业来说，在2019年的嘉善地区录取投档分数线中，嘉善中专五年一贯制学前教育（即3+2模式）位列嘉善县中考招生第一批次，录取分数仅比嘉善中学低2分，这在职业院校中可谓是一次大的突破。

“3+2”的培养模式还受到企业的青睐，多所院校与企业形成订单班。例如杭州市旅游职业学校开设的高星级饭店运营与管理--高端VIP服务方向，与杭州科技职业技术学院、杭州国际博览中心订单式培养。培养服务于杭州G20峰会等国际会议的高端服务人才。

学生在校期间，企业一般提前一年左右，在相近或社会通用专业中选拔在校生组成"订单班"，然后学院按照企业提出的人才培养目标和知识能力结构，修订教学计划，组织教学，有效促进了毕业生就业率和就业质量的提高。

一带一路的发展，在这个国际化的大环境中，国际型的职业人才成为了用人单位抢手的香饽饽。曾经，上海中车城市交通有限公司总经理何德军先生在与AICC的交谈中表示，国内技工人才不缺技术，缺的是国际化，缺的是与国际沟通交流的能力。在国内，优秀的技工人才在进行国内外技术交流的过程中，多数需要配备随从翻译人员，在一定程度上阻碍了双方的交流，也增加了用人单位人力、物力的支出。因而，具有一定学历，具有着国际化视野、国际化语言的技工人才成为了用人单位急需的人才。

因为学生自身的外语语言能力薄弱，湖州技师学院开设了“中车国际青年工匠班”，班内学生将前往澳洲增强自己的外语学习能力，并升读大专文凭，毕业归国后将以正式员工直接服务于中车德清产业基地，获得了企业的青睐，也让家长不用担心孩子的就业问题。